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第三部分提出师生换位教学方法的理论依据，包括多元智力理论、建构主义、最近发展区等理论。
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One aspect of the students' practice is their zone of proximal development ( ZPD).
学生实际的一个方面是他们的最近发展区。
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实验结果表明，在最近发展区内，支架式合作对初级水平的汉语学习者的词汇理解和词汇产出都有促进作用。
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成人学习者应当根据自身的最近发展区确定一个符合发展需要的学习目标，只有这样的目标才能充分发挥他们的学习主动性，引领其达到自我实现。
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第三章是理论基础部分，本章分别对人本主义理论、多元智能理论和最近发展区理论进行了简明和概述，并分析了基于上述三个理论构建的分层作业管理的原则和特点。
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本文依托人本主义、建构主义、最近发展区和终身教育等理论，根据自主学习的理论提出了课外自主学习的概念。
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其次通过对最近发展区理论、人本主义理论、建构主义理论等相关理论的综述，为自主学习的开展提供了理论基础。
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本研究以最近发展区理论、认知结构迁移理论作为化学概念教学衔接的理论基础。
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